【午前の部】

　参加者は６名でした。
　この日は総会がありました。
　そのあと、ひとりひとりがエピソードを発表しました。
　つぎに、『基本前提の歌』をみんなで声に出して読み上げました。そして、みんなで意見を出し合いました。数名から自分のエピソードと照らし合わせて思ったことが挙げられました。それにより、「個人の主体性」、「目的論」などのアドラーの基本的な考えの確認ができました。他にも、読んでいて難しかったところが挙げられ、それに対する意見の交換がありました。今回は、「全体論」について述べられている箇所で、特に（２０）について取り上げられました。

　そのやり方を社会や精神に
　当てはめようとさまざま試みて
　結果的にはかえって文明を
　危険にさらす愚行を繰り返す（『基本前提の歌』（２０）

　これについては、具体的に世界情勢や医療の例が挙げられ、要素論を社会に当てはめることでおこる不具合について、数名から説明がなされました。改めてアドラー心理学が現代の問題を考えるヒントになるという感想も出ました。

　それから、エピソードが取り上げられました。今回は、私の職場でのエピソードを取り上げていただきました。詳細は控えますが、利用者さんが仕事中に怒って物を投げられたときに、私が対応したという事例です。
この日は、総会があったので、この時点で残り時間が少ないということもあり、エピソード分析ではなく、ブレイクスルークエスチョンズが選ばれました。
まずは、今回の事例について、グループからさまざまな質問がなされて検討が行われました。
　ところで、今年度に入ってから、京都アドラーグループにて、私の職場での事例を多く取り上げていただき、そこで学んだことを職場で実践してきました。まずはその経過を報告させていただきました。
　昨年11月の例会の午前の部にて、利用者さん同士のけんかの事例を取り上げていただきました。その数日後に、「けんかをした時の対応方法」について、職場のチームと共有しました。「けんか」をしているときは、「相手が悪く、自分が正しい」と思っている。だから、その時には話を聞かなくてもよい。とはいえ、陰性感情や暴力を使ってもらうと困るので、その時はお互いを引き離して、落ち着いてもらう。そして、「けんかをせずに協力して仕事ができるか」を質問して、できると応えたらそのようにしてもらう。このような内容を実践してきました。
　以上の報告をしてから、さらに質問があって検討がなされました。本事例の利用者さんの行動にはどのような目的があったのかを知るために、パセージの４-Rの行動の目的の5つの段階を読み上げました。

　１．適切な行動で注目関心を引く
　２．不適切な行動で注目関心を引く
　３．権力争い
　４．復讐
　５．無能力を誇示する （『パセージ』4-R）

　本事例では、２の「不適切な行動で注目関心を行く」が当てはまると思われました。次に、パセージの2-Lを読み上げることになりました。「どんな場合に子どもは不適切な行動をとるのか」という箇所で、数字のついた太字のところだけを読み上げました。

　１．その行動が不適切であることを知らないとき
　２．その行動が不適切であることは知っているが、どうすれば適切な行動ができるのか知らないとき
　３．その行動が不適切であることは知っており、適切な行動も知っているが、適切な行動をしても望む結果が得られないと信じているとき
　４．不適切な行動で注目や関心を得ているとき （『パセージ』2-L）

　一度読み上げただけでは、利用者さんの行動が、どれに当てはまるか、私にはわかりませんでした。グループから質問があって、検討がなされていくうちに、「4」か「2」であろうと思われてきました。「４」である理由は、私が利用者さんの不適切な行動に対して、「長いあいだそばにいる」という対応をしたからです。これによって、利用者さんは注目や関心を得ることに成功していたのだ、ということに気づきました。また、「２」でもあるな、と思いました。利用者さんが不適切な行動をしたときに、それに代わる適切な方法を本人は知っていないと思ったからです。
　つぎに、グループから「相手のよいところと、私のよいところ」が出されました。そして、この事例の時に「相手に学んでもらいたいこと」が何であったかという質問がありました。それは「困ったことがあったら怒らずに職員に伝えることができるようになること」であることが思い出されました。これは、職場ですでにその人と一緒に定めていた本人の課題でもありました。
　そこから、今後、同じような事例があった場合に、どのようにするか、具体的な方法を考えることができました。その方法とは、「興奮して職員に伝えることに代わる方法を、本人と話し合って決めること」です。
　あらためて、『勇気づけの歌』の（２０）の歌が大切であると思いましたので、あげさせていただきます。

　相手に学んでもらいたいことが
　なんであるのかしっかり考えて
　どうすればそれを学んでもらえるか
　場合に応じて方法工夫する （『勇気づけの歌』（２０）

　さて、今回事例を挙げさせてもらって、不適切な行動に対処するときに、けんかの対処方法のひとつである「話を聞かない」ということに私が固執していて、その他の対処方法について知らなかったことに気づきました。不適切な行動にどう対処するかは、パセージの4-Lにありますので、例会では読み上げられませんでしたが、学習のために書かせていただきます。

　1.不適切な行動の文脈をよく観察しよう
　2.不適切な行動に注目を与えない
　3.適切な行動をしたときに、正の注目を与える
　4.同じ状況での、より適切な行動の仕方を一緒に考える （『パセージ』4-L）

　この報告を書いている現在、例会から1週間経ちました。上記の、興奮して怒ることに代わるやり方を本人と話し合って決める、という実践をすでにさせていただきました。今後も、不適切な行動がみられた場合、どのように対処すればよいのかを、今回学んだことに立ち返って考え、実践していきたいと思います。

【午後の部】

　参加者は５名。午前中からの（総会の）継続審議の後、カウンセリング演習を行い、私が初めてカウンセラー役をやらせていただきました。とは言え、専門の講座をまだ受講していないため、カウンセリングのセッティングでエピソード分析だけ行いました。今回はその感想をレポートいたします。

　まず、エピソード分析の手順や内容を理解するために、何度も練習する必要があることを実感しました。
　基礎講座応用編やパセージプラスで学んだ後、エピソード分析を受けることはあっても、進行するのは一度、昨年受講した特殊講義と演習のグループワークで初めてやったぐらいです。手順も頭に入っておらず、進行を書いたメモを辿るだけで、どう進めていけばいいのかわかりません。もちろん仮想的目標や私的感覚も一人では導き出せず、クライアント役の方や諸先輩方に助けてもらうという始末です。
　今回最も練習の必要性を実感したのは、私的感覚を出していただいた時でした。仮想的目標の中に私的感覚が反映されていないセリフがあり、私は少し違和感を覚えました。ただそれをクライアント役の方にどう質問していいのか、またこの違和感は正しいのかスルーしてもいいものなのか判断がつきません。そこで、中断して諸先輩方に尋ねてみると、下記の通り助言してくださいました。

�@仲間として（クライアント役の方と）ずっと接しているが、この方はその私的感覚をお持ちではないように思う。
　→ その指摘を受けて、クライアント役の方は「実はその私的感覚（考え方）は奥様のもので、昔から頻繁に言われて自分もそう考えるようになった」と仰いました。
�A2種類のセリフに共通する私的感覚があると思われるので、それを質問で導いてはどうか？
　→結局私では思いつかず、先輩が考えてくださった質問をしたところ、クライアント役の方も気づきを得られ、2種類のセリフに共通する私的感覚を改めて出してくださいました。

　以上のことから、つくづく場数と経験が必要だと実感しました。
　併せて、他の方が実習されている時に「自分ならどうするかな？」と考えてみるのも練習になると教えていただいたので、これもやってみようと思います。

　次に代替案を出す前に、相手役さんとクライアント役さんの適切な側面や意図を挙げたのですが、クライアント役の方がたくさん出されていて素晴らしいと思いました。日頃から相手の良い面や意図を考える実践をしていらっしゃるからこそなのだと実感しました。
　今回たまたまクライアント役の方がご自身で代替案を出してくださり、私が導くことはなかったのですが、適切な側面を出すことや、それを使って代替案を考えることは必要不可欠だと思うので、これもしっかり身につけようと思いました。

　最後に、諸先輩方からのご指摘で一番印象に残っているのが
　「自分の意見は自分のライフスタイルに基づいていると知る」
ということです。クライアントの意見はカウンセリングの場においては絶対。私の意見は私の私的感覚で判断しているから相手を裁くことになるため言わないのが原則だと教えていただきました。
　確かにパセージのテキストにも
　「勇気づけの第一歩は、子どもの話に耳を傾け、子どもの考えや感情や意思を理解しようとすること」（9ーL）
　「子どもがそのできごとの本質を正しく理解できるように援助し、それをもとにして、そのできごとに正しく対応できるように援助する」（9ーR）
と書かれています。ついつい自分の意見を言いがちですが、日常生活においてもこのことを常に意識しようと思いました。

　私は京都アドラーグループに参加して3年目になりますが、今回「カウンセラー役をやってみないか？」と言われて最初は戸惑いました。カウンセリングの専門講座を受けていないということもあり、私にはまだ無理と甘えていたところがあったと思います。
　今回やらせていただいて、自分の甘さに気づいたと同時に、毎月カウンセリングを実習できる場があること、そしてその学びを応援してくださる諸先輩方がいらっしゃることは素直にありがたいと思いました。
　カウンセリングの実習をするためにお忙しい中出席されている方々ばかりなのに、今回私のために貴重な時間を使っていただいたことを本当に感謝したいです。
　また、私の実習中、決して口出しせず、終始温かい表情で見守ってくださったこと、そしてできなかったことではなく、できたことやチャレンジしたことに注目し助言してくださったことにとても勇気づけられました。
　貴重な学びと気づきの機会を得ることができて感謝しております。ありがとうございました。